Miten opettaa lapselle laskea esimerkkejä, joiden numerot ovat 10?

Kun lapsi astuu kouluun, psykologi ja opettajista koostuva komissio testaa häntä. Nykyaikaiset ohjelmat eivät anna eilen vauvojen aikaa rakentaa: on olemassa ohjelmia ja oppikirjoja, jotka edellyttävät seitsemänvuotiaiden lasten tutustumista I-tason toimintaan: kertominen ja jakaminen. Näin ollen vanhempien halu opettaa lapsia laskemaan esimerkkejä, joissa on numeroita 10: ssä, on ymmärrettävää.

Yleensä, kun näytetään vauvoja, esimerkiksi 4-5 isoa palloa ja 8-10 pientä palloa, kysymys on: missä on paljon ja missä on vähän, he antavat "tyhjentävän" vastauksen: paljon, missä ne ovat suuria, ja harvat, joissa he ovat pieniä .

Kuten käytäntö osoittaa, lapsen on vaikea hallita numeron käsitettä, luonnollista numerosarjaa, kunnes sen määrälliset esitykset ovat riittävän kehittyneet:

• käsitteet selvitetään: "monet", "vähän", "vähän", "useita" ja pojat-tytöt soveltavat taitavasti heidän lausunnoissaan;

• kirjoitettiin esikoululaisen aktiiviseen sanakirjaan sanat: "oli", "tuli", "vasen", "yhdessä", "kaikki";

• lasten huomiota kiinnitetään sanoihin: "yhtä paljon", "tasapuolisesti", "tasapuolisesti".

Tulevaisuuden opiskelijan tuntemus tällaisilla käsitteillä on hyödyllistä mukana kysymyksissä ja vastata siihen hieman matematiikkaan. on valittava tarvittavat ehdot:

• Kuinka monta tähteä on taivaalla? Paljon tai vähän?

• Kuinka monta kukkia on pöydän maljakossa? Onko se yhtä paljon?

• Kuinka monta karkkia joulupukin lahjasta? (Monet) Kuinka paljon äiti sallii syödä? (Muutama)

Lapsen perehdyttämisen määrä ja matemaattiset toimet ovat perusta manipulaatiot eri esineiden kanssa:

• Opimme eristämään aihekokonaisuudet tavallisesta elämästä. Lapsen on lueteltava, mitä kohteita tässä kompleksissa on.

• Tarvitaan kyky määritellä periaate, joka yhdistää tämän kompleksin muodostavat kohteet.

Saat esimerkiksi korin, jossa on lasten leluja ja annamme tehtäviä:

• nimeä kukin lelu;

• valita kaikki vain autot tai vain eläimet;

• määrittele, mitä hän näki katsomalla, mitkä omenat ovat pöydällä (esimerkiksi näyttää joitakin vihreitä omenoita tai useita pienempiä omenoita).

Työskentelemällä piirroksilla, jossa on lintujen kuva, on hyödyllistä opettaa lapsille kutsua yhteen sanaan lintuja, jotka kuuluvat kullekin ryhmälle.

Esimerkiksi:

• vähän lintuja ja iso lintu;

• tissit ja nilkka.

Muissa harjoituksissa on kiinnitettävä erityistä huomiota vauvan tietoisuuteen sanoista. "Jokainen", "kaikki", "jotkut" ja lapsen käytännön käyttö näissä käsitteissä.

Lapsen matemaattinen mentaliteetti ei vaikuta mihin ikään hän hallitsee tilin.

Pääsääntöisesti kaikki lapset omistavat pisteet ennemmin tai myöhemmin, ja tämä tapahtuu kolmen ja kuuden vuoden iän välillä:

1. 4-vuotiaana lapsi voidaan tutustua ensimmäisten viiden numeron muodostumiseen. Tässä iässä lapset hallitsevat helposti jopa viiden suoran määrällisen määrän ja jopa kymmenen.

2. 5-6-vuotiaiden ikäryhmien tulee tutustua luonnollisen lukumäärän muodostumisen periaatteisiin:

   • jokaisella numerolla on oma vakaa ja pysyvä paikka;

   • jokainen seuraava numero saadaan lisäämällä yksi tähän ja edelliseen numeroon vähentämällä yksi tästä.

3. Seitsemäntenä vuotena vanhemmat esikoululaiset voivat laskea esineitä ryhmissä: kaksi, kolmikko, viisikymmentä.

Yhdistämällä kaksi ryhmää lapsia (esimerkiksi sininen ja punainen pallot) luomme perustan numeroiden lisäämiselle.

Teemme harjoitukset:

• ensin esineillä: leluja, pelimerkkejä, geometristen muotojen sarjaa.

• käytämme moniväristen renkaiden piirtämistä erilaisten ryhmien määrittelemiseksi ja niiden avulla selitämme lisäyksen toiminnan merkitystä: lisäämällä keinoja yhdistää kaikki yhden ja toisen objektit yhteen yhteiseen renkaaseen.

Lastenkirjoista oppiminen auttaa lapsesi nopeasti auttamaan sinua muistamaan, miten numerot seuraavat toisiaan peräkkäin. Esimerkiksi "Rope" O. Dreze.

Sinun ei pitäisi pakottaa tapahtumia ja ajaa kauas eteenpäin, opettamalla karapuzin pistemääräksi jopa 100 ja jopa 1000. Hänen pitäisi ymmärtää tiukasti ensimmäisen ja toisen kymmenen numerosarja ja pystyä nimeämään numerot järjestyksessä alkaen mistä tahansa numerosta ja päinvastaisessa järjestyksessä .

Esimerkiksi:

• lasketaan 3: sta 8: een;

• lasketaan 7: stä 2: een.

Jotta lapsi oppii nopeasti lisäämään ja vähentämään enintään kymmenen numeroa, hänen on opittava ja tiedettävä lujasti 10-luvun sisällä oleva numeroiden koostumus. Mitä saavutetaan useilla harjoituksilla ja peleillä, kuten:

• "Kiinteä talo", joka esittää kaikki numerot 1 - 10.

• ”Matemaattinen dia”, jossa kohteet on korostettu yhdellä värillä, antavat tässä rivissä suurimman määrän (alarivillä se on 10, seuraavassa 9, sitten 8 ja edelleen 2; puun yläosassa se on 1).

• Tehtävät jakeissa, joiden tekstit ovat itsellemme keksimiä, tai voit käyttää julkaisua ”Fun Tasks”, jonka tekijöinä ovat A. P. Tonkikh, D. A. Stogov, S. V. Goloshchapova.

Me kaadamme laatikosta kaikki pöydän laskurit ja puhumme lapsen kanssa:

• Kuinka tiedät, kuinka laskea vain 10, kuinka monta syömäpuikkoa on laatikossa? (Count 10) Voit sanoa "10 tikkua" tai sanoa "yksi kymmenen". Me yhdistämme 10 tikkua kuminauhalla, ja tämä on uusi laskentayksikkö - kymmenkunta.

• Mitä elämässä pidetään kymmeniä? (Munat, painikkeet, painikkeet, levyt ja muut tuotteet)

Tehtävä nauhalla, joka on jaettu erillisiin soluihin:

• Ympyrän 10 neliöt.

• Piirrä toinen täsmälleen sama kaistale.

• Kuinka monta kymmeniä meitä kierrettiin? (2)

Aikuisten selitys: kaksi tusinaa kutsutaan "kaksikymmentä". ”Kymmenen” - lyhenne, kymmenen. Niin otettu mukavuutta ja ääntämisnopeutta varten.

Laskemme kymmeniä, joten valmistamme kymmenen nippusiteitä, jotka on yhdistetty kymmeneen. Kimpun (kymmenien) alle asetamme kortteja, joiden numero vastaa kymmeniä.

Aikuisten selitys:

• Nämä ovat kaksi numeroa, jotka on kirjoitettu kahdella kuvakkeella (numerolla).

• Ensimmäisen numeron numeron numero (näytämme vasemmalta oikealle ja kirjoitamme sen) ilmaisee kymmenien lukumäärän numerossa.

• Toinen numero on kaikkialla ”0”, mikä tarkoittaa, että numerossa ei ole erillisiä kymmeniä yksiköitä.

Kun numeroita on sekvensoitu 1 - 10, on tärkeää opettaa häntä käyttämään älykkäästi näitä tietoja vastaamalla kysymykseen: kuinka paljon tai mikä tili. Tässä tapauksessa vauvan on pakko verrata kutsutun numeron kohteeseen niin, ettei se menetä mitään eikä nimeä mitään tarpeettomaksi.

Aikuisen tulee selvästi välittää seurakunnalle se, että numero, joka nimetään, kun viimeinen kohde lasketaan, on vastaus kysymykseen ”Kuinka paljon?”.

Seuraava rivi: aseta yksi neliö jokaisen kolmion alle ja vielä pienempi, yksi soikea:

• On välttämätöntä tuoda oppija päätelmään: kun ylärivillä on laskettu esineet, voidaan sanoa varmuudella, kuinka monta on keski- tai alarivissä laskematta niitä.Koska heitä on yhtä paljon kuin ylhäällä.

• On tärkeää, että lapsi ymmärtää selvästi, että kvantitatiivinen laskenta voidaan suorittaa, alkaen mistä tahansa esineestä missä tahansa järjestyksessä ja mihin tahansa suuntaan.

Joka kerta kun olet kertonut kohteista, sinun on kysyttävä, kuinka paljon?

• aluksi laskemme samanlaiset kohteet uudelleen: painikkeet, paperiliittimet;

• sitten (kävellessä) eri tyyppisiä kukkia: kuinka monta kukkia kukkapenkissä (astra, tulppaani, pioni)?

• sitten lasketaan yksi kerrallaan, sitten lasketaan yhdellä;

• sitten pidämme yhtä suurina ryhminä 2 (pareittain), 5 (heels) ja 3.4.

Käänteinen laskenta on hieman vaikeampaa, joten voit aloittaa laskemalla tiettyjä kohteita ja siirtyä sitten abstraktiin laskemiseen.

esimerkiksi:

• Autojen laskeminen. Kuinka monta on siellä? (Yhteensä 6 konetta)

• Poistamme yhden laatikosta. Kuinka paljon on jäljellä? (5 konetta jäljellä)

• Poista toinen kone. Kuinka paljon on jäljellä?

Lähtölaskenta ei aiheuta vaikeuksia vauvalle, jos hän oppii käytännössä suoraa tiliä. Hyvä apu:

• Peli "Kappaleiden tikkaista", jossa lapsen suosikkilelu "Kinder Surprise": sta nousee kukkulan tikkaalle, laskee askeleet 1: stä 10: een ja laskeutuu sitten niiden kanssa laskurilla 10 - 1.

• Wolf m / f: sta "No, odota! ", Me laskemme hänen kanssaan päinvastaisessa järjestyksessä 10: stä 1: een.

Suoran ja käänteisen laskennan tutkimukseen on liitettävä tehtävät, jotka koskevat esineiden uudelleenlaskemista suorassa ja käänteisessä järjestyksessä, käytettäessä mitään kotimaista tilannetta:

• Levitä ruokailuvälineet kaikille perheenjäsenille illalliseksi. Kuinka monta lusikaa olet asettanut? Kuinka monta haarukkaa pöydällä on nyt?

• Laita 2 t-paitaa, 3 T-paitaa ja 4 nenäliinaa hyllyyn kaapissa. Laske kuinka monta kohdetta hyllyssä on kaapissa.

• Kuinka monta suklaakartiota on jäljellä puussa?

• Kuinka monta sokeria sokeria kulhoon?

Voit tehdä jalkapallojoukkueet eläimistä, jotka ovat murusien lelujen kokoelmassa, ja liittää niihin numerot 1-9. Pyydä lasta nimeämään:

• Kuka ei ole paikallaan (jos rangaistuksen rakentamisessa on virheitä).

• Etsi jokaisen pelaajan paikka (jos ne ovat satunnaisesti hajallaan kentällä).

• Naapurit numero 5, 8.

• Mitkä numerot ovat numero 3, 7.

Kun opetamme lapselle peräkkäistä lukua ja tunnemme numeroiden järjestysarvon, on tärkeää osoittaa selvästi, että kohteen järjestysnumero riippuu siitä, mihin suuntaan pisteet pidetään.

Onnistunut tulee olemaan esittely käyttäen junaa, jossa autojen numerointi voi olla jotain "päähän" (veturilta) ja sitten "hännästä".

Halutessasi siirtyä vauvan kanssa, joka löytyy hänen sielunsa ja mielen vasteistaan, sinun täytyy laittaa kärsivällisyyttä, tahdikkuutta, mielikuvitusta ja omaa kiinnostusta kommunikoida murusien kanssa. On tärkeää, että se ei liioittele sitä ja anna materiaalille käytännöllisiä annoksia, jotka ovat saatavilla kyseiselle opiskelijalle.

On mahdotonta koota materiaalia ja toistaa useita samoja luokkia peräkkäin: tieto on sulatettava lapsen alitajuntaan, ja sitten heistä tulee hänen omaisuutensa.

Materiaalien konsolidointikoulutus on pakollista, koska ne edistävät systemaattista koulutusta sekä kiinnostuksen ja mielenterveyden kunnioittamisen kehittämistä.

Seuraavassa videossa on esimerkkejä lapsen opettamisesta laskea numerot 10: n sisällä.