Hope Zhukovan pohjamaali

Lapsi, joka näyttää olevan vain syntynyt, kasvaa hyvin nopeasti ja menee pian kouluun. Vanhemmat ymmärtävät, että on tullut aika opettaa lapselle lukea, jotta hän on valmis tähän tärkeään elämänvaiheeseen. Luonnollisesti päiväkodin opettajat ja ylimääräisen koulutuksen opettajat tarjoavat kaiken mahdollisen avun tässä.

Kuitenkin ei aina murusia voi selviytyä tästä vaikeasta taitosta ilman vanhempien apua. Kun valitaan ensimmäinen lapsille tarkoitettu oppikirja, vanhemmat valitsevat usein Nadezhda Zhukovan klassisen Bukvaren. Ehdotan oppia tuntemaan hänet paremmin.

Nadezhda Sergeevna syntyi vuonna 1924. Vuonna 1976 hän puolusti menestyksekkäästi tutkintotyötään aiheesta ”Hänen äidinkielensä systemaattisen hallinnan prosessit puhehäiriöissä” ja hänestä tuli pedagogisten tieteiden kandidaatti.

Vuosina 1960-1990 hän työskenteli Moskovan lasten psykiatrisessa sairaalassa. Nadezhda Zhukova suoritti erityistutkimuksia esikoululaisissa puhekehityksen progressiivisista prosesseista. Hänen tieteellisten teostensa julkaisuja löytyy sekä venäläisistä julkaisuista että ulkomaisista julkaisuista.

Nadezhda Sergeevna toimi aktivistina julkisessa toiminnassa. 1960-luvulla hän ja hänen neuropsykiatriset kollegansa osana aloitekokonaisuutta käsittelivät, miten järjestetään erikoisryhmiä lapsille, joilla on puhehäiriöitä esikouluissa.

Tämän toiminnan tulos oli luettelo käyttöaiheista, joiden mukaan lapset osallistuvat puheterapiaryhmään. Ryhmässä kehitettiin myös kaikki tarvittavat asiakirjat ja asetettiin säännöt valintakomiteoiden työhön. N.S. Zhukova ja hänen kollegansa aktivistit eri puolilla maata alkoivat luoda puheterapiaryhmiä ja kokonaisia ​​lasten puhehoitopuutarhoja, jotka olivat opetusministeriön alaisia.

Nadezhda Sergeevna loi erityisen opetusmenetelmät lasten lukemiseen. Se perustuu perinteiseen lähestymistapaan, joka on kuuluisien puheterapeuttien E.F: n työn jatko. Rau, A.G. Ippolitova. "Bukvare" N.S. Beetle tällainen lähestymistapa on harmonisesti yhdistetty epätavalliseen tapaan tutkia kirjeyhdistelmiä, joita lapsi ottaa yhdeksi graafiseksi elementiksi.

Tämä tunnettu oppikirja on esimerkki klassisesta oppikirjasta, joka on jo tuttu kolmelle lasten sukupolvelle. Kirjoittamalla se kirjoittaja yritti yhdistää alkuperäisen menetelmänsä toimenpiteisiin, jotka estävät koululaisissa esiintyvien kirjallisten virheiden esiintymisen. Tämän avulla lapsi, joka on oppinut lukemaan, voi siirtyä vähitellen oppimaan kirjoittamaan.

Tämä suosittu esikoululaisille tarkoitettu oppikirja julkaisee EKSMO. Työn laatu on erinomainen. Kovakantinen, kirkas kansi, suuri painatus, joka sopii esikoululapsille, korkealaatuinen paperi - tämä kaikki on kirjan tärkeimmät ominaisuudet. "Primer" -hinta vaihtelee 250 ruplaan. Aluksi sitä kutsuttiin "puheterapeutiksi".

Kirjassa ei ole pelikuvia, viihdettä. - mitään, joka voisi ohjata lapsen huomion luokista. Tämä oppikirja ei ole tarkoitettu pelkästään lapsen kirjeiden oppimiseen, kuten aakkosiin, vaan myös nopeaan oppimiseen esikoululaisille. Sivun alareunassa oleville vanhemmille annetaan ohjeita luokkien suorittamiseen.

Vauva tutustuu ensin ääneen, joka tarkoittaa kirjainta (ei EM, mutta M, ei BE, vaan B). Kirjeen oikea nimi voidaan ottaa käyttöön myöhemmin. Tämä on ajateltu niin, että muruset eivät pääse sekoittumaan päähän, kun alat oppia lukemaan tavua. Hän ei ymmärrä, miten BA voidaan saada kirjeistä BE ja A, ja hän lukee BE-A: n.

"Bukvareen" tehtävien vaikeustaso kasvaa vähitellenjoka antaa lapselle mahdollisuuden ymmärtää lukemisen periaatteita ja oppia niitä hyvin soveltamalla niitä käytännössä. Oppimisprosessissa ei pitäisi laulaa tavuja pitkään. Lapselle on tarpeen selittää, että sanojen, lauseiden ja taukojen välillä on oltava tauko, sekä kirjaimien merkitys.

Huomaa oppilas lauseessa olevilla pienillä sanoilla (sidokset, esijäsenteet). Kerro hänelle, että ne on korostettava lyhyillä pysähdyksillä lukemisen aikana. Yritä olla käyttämättä useita eri menetelmiä kerrallaan, mikä saattaa sekoittaa lapsen oppimisprosessissa.

Selventää tutkittavaa aihetta vastaavia materiaalia hyvin valittuja kuvia, joita voidaan käyttää opetusprosessissa. Kun lapsi alkaa lukea, on suositeltavaa sulkea lukuteksti ensin viivalla tai tyhjällä arkilla. Tämä on välttämätöntä, jotta lapsen katse ei palaisi lukemaansa, joka voi suuresti estää häntä. Ja mikä tärkeintä, älä ryöstele murusia. Jokainen lapsi oppii omaan tahtiinsa. Älä pakota häntä lukemaan tekstejä, jos muruset ovat vielä huonosti luettavissa. Tämä voi vain vahingoittaa häntä.

Etuuden tärkein sankari on iloinen poika, joka juoksee yhdestä kirjaimesta toiseen.

Kirjainten oppimisjärjestys - ei aakkosellinen. Aluksi tutkitaan useita vokaaleja, ja samaan aikaan lapsi alkaa oppia lukemaan niiden kirjainkombinaatioita. Vokaalien kirjainyhdistelmistä alkaen on helpompaa ymmärtää taitettavien tavujen merkitys konsonanttien kanssa. Sen jälkeen konsonantit otetaan asteittain käyttöön. Yleinen menettely kirjainten tutkimiseksi on: A, U, O, M, C, X, R, W, S, L, N, C, T, I, P, W, D, D, B, D, B, F, E, b, i, yu, y, h, e, t, f, y, b.

Nadezhda Sergeevna ehdottaa, että lapsi opetetaan lukemaan paitsi rivissä myös baarissa. Sormen on oltava tiukasti luettavan kirjaimen tai tavun alapuolella. Punainen viiva osoittaa lukun suunnan vasemmalta oikealle. Kun otat kuvia huomioon, pyydä vauvaa korostamaan ensimmäistä ja viimeistä ääntä kuvatuista kohteista. Vauvan on helpoin tehdä se, jos ensimmäinen vokaali on stressiä. Alkuperäisen konsonantin valintaan on vaikeampi selviytyä, ja vaikein on lopullinen vokaaliääni.

Katso lyhyt videokuvaus pohjamaalista N. Zhukovasta.

Yleensä vanhempien ja opettajien palaute tästä oppaasta on myönteinen.Vanhemmat, kuten N. Zhukovan tarjoamat tavut taittavat tavuja. Monet muistuttavat myös tulostuksen korkeasta laadusta, hyvistä kuvista, hyvin valituista teksteistä, suurista painoista, mielenkiintoisista lapsille suunnatuista tehtävistä sekä vanhemmille hyödyllisiä ohjeita.

Monet sanovat kohtuullisen hinnaston. Useimmat vanhemmat sanovat, että lapset ovat oppineet lukemaan helposti ja nopeasti. Opettajat, kapeat asiantuntijat suosittelevat tämän oppikirjan hankkimista oppitunneille vanhemmille, jotka haluavat opettaa lapselle lukemista.

Näiden puutteiden joukossa voidaan kuitenkin todeta, että Tämä käyttöohje ei sovi kaikille lapsille. On lapsia, jotka ovat mukana "Bukvary" ei halua ollenkaan, koska viihde hetkiä. He oppivat tästä kirjasta tylsää ja mielenkiintoista.

Vanhemmat olivat yllättyneitä nimien valinnasta, esimerkiksi naisnimi Moore. Lapset, jotka eivät kohtaa tällaisia ​​nimiä elämässä, eivät ymmärtäneet, mitä he lukivat.

Opiskeluarviointeja voi tavata sellaisilla aikuisilla, jotka eivät yksinkertaisesti voineet opettaa lapselle lukemista yksin. Samaan aikaan he käyttivät Zhukovan tekniikkaa, mutta myös muita. Vain lisäopetuksen opettajat voisivat selviytyä tästä tehtävästä.

Seuraavassa videossa näet pienen katsauksen-tarkistuksen vanhemmista alukkeesta.