Miten opettaa lapselle lukea nopeasti ja oikein?

Viime vuosikymmeninä valtion lukutaidon osuus on yksi yhteiskunnan kehityksen arvioinnin objektiivisista kriteereistä, ja maassamme on tuskin ainakin yhtä aikuista, joka ei kyennyt lukemaan kieltä.

Lukemisen oppimista pidetään yhtenä tärkeimmistä virstanpylväistä vauvan oppimisen prosessissa, ja jos lapsi on jo oppinut tämän viisauden, tämä tosiasia muuttuu aina hänen vanhempiensa ylpeyden aiheeksi ja keskustelunaiheeksi kaikille. Ei ole yllättävää, että monet vanhemmat opettavat lapsen lukemaan mahdollisimman varhaisessa vaiheessa, joten sinun tulisi tutkia huolellisesti, miten tämä tehdään.

Yleensä henkilö tarvitsee lukemista ainakin saadakseen selville itsenäisen koulutuksen valtavat mahdollisuudet. Kuten käytännöt osoittavat, sillä, joka lukee paljon ja oikein, on usein paljon korkeampi tietämys kuin parhaiden oppilaitosten tutkinnon suorittaneilla, ja jälkimmäinen maksaa myös rahaa tietämyksestään, kun taas on monia tapoja vapaasti käyttää kirjoja.

Ilman kykyä lukea jopa hämmästyttävien opettajien kanssa henkilö ei todennäköisesti opi kaikkea, mikä on välttämätöntä menestykselle nykymaailmassa, koska silloin hänen olisi muistettava 100% tiedot ilman mahdollisuutta toistaa omia muistiinpanojaan.

Lisäksi valtava määrä tekstiä, mukaan lukien lukuisia tilastoja ja sosiaalisten verkostojen kautta saatuja tietoja, voidaan saada vain tänään, jos voit lukea.

Lisäksi nykyaikaisen teknologian hyökkäyksessä ihmiset ovat vähitellen alkaneet unohtaa sen lukeminen ei ole pelkästään omaharjoittelu, vaan myös hyvä harrastuseli tappaa aikaa itsensä hyödyksi. Vaikka kirjallisuudessa ei ole mitään erityistä moraalista ja esteettistä sisältöä, se voi silti auttaa siirtämään ajan, ja jos kirjat eivät itse asiassa ole mielenkiintoisia, sarjakuvat voivat korvata ne.

Loppujen lopuksi, vaikka lukeminen toiminnana ei olisi selvästikään sinun, se on edelleen hyödyllinen elämässä. Ainakin jotta voit lukea merkkejä, viitteitä taloista tai jopa karttoja puhelimessa navigoimaan tuntemattomassa paikassa. Yhteyksien ylläpitämiseksi sosiaalisissa verkostoissa ja sähköpostissa tai lukemalla ohjeet tai legenda tietokoneen pelin kulkua varten!

Oppimisen lukemisen lisäksi voit kuitenkin vain lukea tietoja lukusta, mutta myös kehittää huomattavasti monia muita hyödyllisiä taitoja, jotka ovat varmasti käteviä elämässä.

Lasten kehitysasiantuntijat sanovat, että tällaisen toiminnan hyödyt ovat seuraavat:

Erittäin tärkeä hetki missä tahansa koulutuksessa on kyky keskittää huomion ja muistuttaa valikoivasti tietoja. Se voi tuntua oudolta aikuiselle, mutta lapselle tällainen tehtävä ei ole lainkaan yksinkertainen, koska häntä häiritsee jatkuvasti melu, unelmat ja niin edelleen. Lukemisen aikana hänen on keskityttävä tekstiin ymmärtääkseen jonkinlaisen merkityksen ja muistamaan ainakin yhden lauseen kokonaisuudessaan tai paremmin, koko kappaleen kerralla.

Jopa näkökenttä, johon lapsi keskittyy, on paljon pienempi kuin aikuisessa.Tietenkin lapsi näkee äkillisen liikkeen hänen edessään, vaikka hän ei tällä hetkellä olisi suoraan tässä vaiheessa.

Yleisesti ottaen lapsipsykologit väittävät, että koko sana "kaapata" yhdellä silmäyksellä Aluksi lukijalle on vaikeaa, että hän näkee vain 3-4 kirjainta. Koulutuksen alkuvaiheessa tätä ilmiötä pidetään melko normaalina.Tulevaisuudessa lapsi oppii käsittelemään nopeasti päänsä tietoja, jotka on saatu suuremmalta pinnalta.

Minkä tahansa kielen taito on aina suhteellinen, koska edes sinä, kun luet tätä artiklaa venäjän kielellä, ei varmasti tiedä kaikkia tämän kielen sanoja - ainakin hyvin erikoistuneet termit, jotka eivät liity ammattiinne ja jotkut dialektiset sanat eivät tiedä.

Lapsi alkaa oppia kieltä tyhjästä - ikään kuin olisit vieraan kielen oppiminen, niin että se jopa saavuttaa tietyn välitason asteittain. Jotkut sanat jokaisella kielellä ovat jokapäiväisiä, ja lapset oppivat niitä kirjaimellisesti kerralla, esimerkiksi "äiti", "syö", "nukkua", "lämpimästi", "leluja" ja niin edelleen.

Suurin osa sanoista ei kuitenkaan liity lapsen elämään, vaan ylivoimainen enemmistö ei käytä niitä päivittäin, eikä vauva näe niitä lainkaan.

Esimerkiksi sana "ikuisuus" on kaikille tiedossa, mutta sitä ei käytetä kovin usein. Tällaista käsitettä ei ole helppo selittää edes aikuiselle, jos yhtäkkiä hän ei tunne häntä jollakin ihmeellä, mutta miten selittää se lapselle? Mitä lapsen pitäisi puhua saadakseen ajatuksen ikuisuudesta? Mutta kirjoista, jotka hän ennemmin tai myöhemmin löytää tämän käsitteen, ja siellä kuvattu tilanne luultavasti antaa hänelle mahdollisuuden ymmärtää myös sanan merkityksen.

Tietämättä kieltä, vastasyntyneet eivät luonnollisesti puhu ääntämistä. Jokainen, joka käsitteli pieniä lapsia, huomasi todennäköisesti, että he puhuvat hyvin epämääräisesti, eikä ole helppo ymmärtää niitä ensimmäistä kertaa. Samanaikaisesti puhe- laitteiston kehittämistä vaikeuttaa hieman se, että lapsi puhuu vain itsestään sellaisista perustarpeista kuin syöminen ja nukkuminen, ja vanhemmat, jotka ovat tottuneet erottamattomaan paisuttamiseen ja lapsen lauseiden yleiseen yksinkertaisuuteen, oppivat erottamaan pienimmän äänen, joka ei rohkaise puhumaan selkeämmin.

Puhuminen tietysti parantaisi ääntämistä, ja se lukee, että se voi auttaa perusteellisesti tässä. Tosiasia on, että pienet lapset oppivat ensin lukemaan ääneen ja vasta sitten lukemaan hiljaa. Puhuessaan, mitä he lukevat, he lähestyvät vähitellen suullisen puheen puhtautta.

Teoreettisesti on mahdollista pakottaa lapsi oppimaan kirjeitä melko varhaisessa iässä, mutta oppimisen kohta ei ole vain aakkosetunnistuksessa, vaan myös kyvyssä kääntää yksittäisiä kirjaimia sanoiksi, mutta tärkeintä on, ettei tekstiä äänestetä mekaanisesti, vaan ymmärtää, mitä se on.

Luonnollisesti on odotettavissa, että lapsi viettää siihen suhteellisen vähän aikaa, ja vaikka se on edelleen hyvin kaukana parhaista aikuisten nopeuden lukemista koskevista esimerkeistä, on tärkeää kouluttaa häntä tietojenkäsittelyn nopeudelle.

Erityisesti tätä tarkoitusta varten lapsen kehittämisasiantuntijat kehittävät omia lukemisensa ohjelmia - joukko harjoituksia, jotka edistävät tarkoituksenmukaisesti lapsen taitojen kehitystä, mikä nopeuttaa prosessia.

On monia tällaisia ​​tekniikoita keksitty, ja jokaisella heillä on oikeus olla olemassa, mutta jos vanhemmat haluavat opettaa lapselle lukea vain jotenkin, mutta nopeasti, johdonmukaisesti ja älykkäästi, hänellä on oltava tietty valmius tähän.

Voit selvittää, milloin hetki, jolloin oppiminen lukee nopeasti, on jo mahdollista, on kiinnitettävä huomiota siihen, onko lapsella seuraavat taidot:

• Vaikeat puhe- taidot. Ellei vauva ole mykkä, hänen täytyy ensin oppia puhumaan ja vasta sitten lukemaan nopeasti.

Vaikutus ei ole kyky lausua yksittäisiä sanoja ja rakentaa niistä erittäin yksinkertaisia ​​lauseita, vaan olla taitavia puhumaan kyseisellä tasolla voidakseen tehdä monimutkaisia ​​lauseita ja jopa lyhyitä tarinoita. Karkeasti sanottuna, jos lapsi pystyy kertomaan useassa lauseessa, kuinka hänen päivänsä meni tai miten he soittivat päiväkodissa, tämä on jo kyseisellä tasolla.

• Foneeminen kuulo. Jotta kirjaimet muodostuisivat loogisesti sanoiksi lukemattomiksi erillisten äänien joukoksi, lapsen täytyy pystyä rikkomaan päänsä sanat erillisiin foneemeihin. Tietenkään kukaan ei pakota lapsia, jotka eivät pysty lukemaan lainkaan, kirjoittamaan täydellisiä puhuttujen sanojen transkriptioita - Tavallisesti tarkistetaan yksinkertainen kyky nimetä ääni, joka on sanan alussa tai lopussa.

• Vakavien puheterapiaongelmien puute. Itse asiassa huono tai virheellinen ääntäminen ei ole este lukemisen oppimiselle, mutta lapsen kehitysasiantuntijat uskovat, että lapsi, joka ei voi puhua oikein, kouluttaa sitten hyvin pitkään, jos hänet opetetaan lukemaan ilman puhehäiriöitä. Samalla vanhemmat uskovat usein, että puheterapiaongelmat ovat jotain sellaista, että "p" -äänen ilmaiseminen ei ole mahdollista ongelmana on myös rytmi ja melodian häiriöt, koska silloin on vaikeaa selittää lapselle, mitä välimerkkejä tarvitaan.

• Paikkatieto. Näyttäisi siltä, ​​miten tämä tekijä liittyy lukemiseen? Vaikkakin lapsen on lopulta luettava ei sattumanvaraisesti, vaan sillä on oltava selkeä käsitys lukun suunnasta.

Tietenkin merkkien ja joissakin muissa tapauksissa kirjallisuusjärjestys voi olla erilainen. Lapsi kuitenkin hallitsee tällaista viisautta itse, kun hän pystyy lukemaan hyvin tavalliseen tapaan venäjän kielelle.

Jotkut tekniikat eivät tarjoa vain opettaa lapselle lukemista, mutta lupaavat vaikuttavia tuloksia, jolloin lapsi voi hallita valtavia tekstikappaleita mahdollisimman pian.

Esimerkiksi melko tunnettu temppu lukee viistosti, kun lukija lukee kirjaimellisesti sivun yläpuolelta vasemmalta oikealle alhaalta oikealle, itse asiassa vetää pois täydellisiä lauseita, mutta yksittäisiä sanoja, jotka jo muodostuvat hänen päähänsä tiettyihin niihin liittyviin ajatuksiin. kuitenkin Tutkijoiden mielipiteet tällaisen "elämän hakkeroinnin" eduista lapsille on jaettu.

Tällaisten tekniikoiden tärkein etu on ilmeinen - modernin ihmisen on kirjaimellisesti läpäistävä paljon tietoa itseään, joten mitä korkeampi lukunopeus, sitä parempi.

Kyky löytää tärkein asia nopeasti tekstissä ja tehdä johtopäätöksiä antaa sinulle mahdollisuuden jättää enemmän aikaa muille luokille, joiden joukossa erityisesti voi olla lisää itsensä kehittämistä. Muun muassa kestävyyttä ja tarkkaavaisuutta - monimutkaisimpien tehtävien suorittamiseen tarvittavat ominaisuudet.

Yleensä korotukset ja lukeminen - On paljon mielenkiintoisempaa puhua tällaisen henkilön kanssa, hän ymmärtää suurimman osan modernin elämän ilmiöistä.

On myös puhtaasti psykologinen piste: jos lapsella on tapana henkisesti kommunikoida itsensä kanssa (ja jopa 15% tällaisista lapsista), hän on vähemmän avoin kommunikoimaan muiden ihmisten kanssa.

Kaikki ei kuitenkaan ole niin ruusuinen. Erityisesti nopeuden lukemista pidetään tavanomaisena käytäntönä yksinomaan lukiolaisille ja aikuisille lapset tekevät enemmän haittaa kuin hyötyä. Lapsi ei yksinkertaisesti ole valmis tällaiseen testiin - hän ei kykene nopeasti imemään tietoa tällaisissa tiloissa, eikä myöskään voi korostaa tärkeintä, hylkäämällä välittömästi tarpeettoman.

Tämä johtaa virheelliseen lukunopeuden motivaatioon - lapsi pyrkii lukemaan nopeammin, mutta se ei ole ollenkaan se, että samaan aikaan hän analysoi tiedot oikein ja assimiloi tarvittavat tiedot. Pyrkiessään lukemaan nopeammin lapsi alkaa "nielemään" sanojen loppua, joka lopulta heijastaa suullista puhetta.

Arvioi ainakin hänen keskustelutaitojaan - jos pienellä henkilöllä ei ole aikaa lausua 60-70 sanaa minuutissa tai tekee sen suurilla vaikeuksilla, niin tällaisten harjoitusten aikana aika ei ole vielä tullut. Samalla ei pidä ajatella, että lukemisen nopeutta varhaisessa iässä ei tarvitse kehittää lainkaan - tällaiset harjoitukset tuovat edelleen joitakin etuja, vain sinun ei tarvitse välittömästi vaatia lapselta välitöntä ja ilmeistä tulosta.

Opetuksen lukeminen ja nopeuden lisääminen voidaan järjestää 5-6-vuotiaille lapsille. Ihannetapauksessa tämän pitäisi olla päivittäinen harjoitus, mutta järjestyksessä maksimaalisen tehokkuuden saavuttamiseksi sinun on järjestettävä ne pelin muodossa - vain tällä tavalla voit kiinnostaa lasta ja nostaa hänet omien taitojensa vapaaehtoiseen parantamiseen.

Opettajat keräävät usein tiedon lukemista ja tallentamista koskevat tekniikat usein erityiskirjoihin, joiden täydelliseen tutkimukseen lapsen kanssa, tekijän mukaan, pitäisi saada huomattava tulos.

Esimerkiksi Shamil Akhmadullin tarjoaa oppikirjan nimeltä ”Nopea lukeminen lapsille. Miten opettaa lapselle lukea ja ymmärtää, mitä hän luki?Koulutus, johon sisältyy vain yksi tunti tunteja päivässä voit saavuttaa tavoitteen vain kymmenessä päivässä. Hyvin samanlaiset manuaaliset tarjoukset ja Guzel Abdulova, jonka luominen “Nopea lukeminen lapsille” ei määritä tällaisia ​​globaaleja tehtäviä lyhyellä aikavälillä, mutta sisältää aineistoja, jotka ovat hyvin samanlaisia ​​kuin hänen kollegansa.

Hyvin suosittu käsittelyn nopeuttaminen on myös Fedorenko-järjestelmä, joka näyttää hyvin leveältä pöydältä, jossa on suhteellisen pieni määrä satunnaisia ​​kirjaimia, jotka on hajallaan sen läpi suurten tyhjien tilojen läpi. Kirjoitetussa merkityksessä ei ole mitään merkitystä, mutta metodologian tekijä viittaa siihen, että opiskelija rentoutuu, istuu mahdollisimman mukavasti ja yrittää peittää enemmän tekstiä yhdellä silmäyksellä.

Koska taulukon teksti ei ole lainkaan paksu, tehtävä ei ole vaikeaa, koska huomiota ei tarvitse keskittää yhteen kohtaan lukemaan yhtä kirjainta, vaan ajan myötä tuotetaan refleksi, joka tekee hänestä samanlaisen kuvan kuin suuret tekstitkirjoitettu pienellä painatuksella.

Tämä tekniikka ei kuitenkaan ole lainkaan kuin peli, joten se soveltuu vain teini-ikäisille, ja silloinkin vain niille, jotka itse ymmärtävät nopean lukemisen tärkeyden ja ovat valmiita käyttämään aikaa tähän.

Koska tämä prosessi ei sisällä mitään kiinnostusta, harjoitus on suunniteltu noin kymmenen minuuttia päivässä, mutta aika ja tilanne on valittava mahdollisimman rauhallisiksi, jotta mikään ei häiritse.

Joskus lapsia opetetaan lukemaan ei myöskään yksittäisillä kirjeillä, vaan heti tavut tai jopa kokonaisin sanoin, mikä helpottaa sellaisen lapsen lukemista, joka ei ajattele, kuinka kirjainten yhdistelmää sanotaan oikein. Tätä menetelmää kritisoidaan kuitenkin siitä, että sellainen lapsi, joka ei ole koulutettu soittamaan yhdessä tuntemattomien kirjaimien yhdistelmien kanssa, voi tunkeutua esimerkiksi vieraasta alkuperästä.

Monia muita kohdennettuja menetelmiä löytyy, mutta useimmat vanhemmat, jotka eivät ole ammatinharjoittajia, eivät ole valmiita järjestelmälliseen lähestymistapaan.

Tässä tilanteessa olisi paljon järkevämpää käyttää erillisiä peliharjoituksia, jotka voivat antaa tuloksia jopa satunnaiseen käyttöön:

• Lukeminen yhdessä. Lapset rakastavat silti, kun he lukevat ääneen, mutta jos lapsi voi jo lukea vähän, voit joskus väsymykseen viitaten pyytää häntä lukemaan hieman itselleen - vanhemmille.

Voit kiinnostaa lasta joko pelaamalla haluaan miellyttää rakkaita vanhempiaan tai osoittaa selvästi todellista ihailua hänen menestyksestään.

• Hyödyllinen lukeminen. Lapsi ei ehkä ole kiinnostunut kirjasta - se voi menettää kauniita piirroksia ja pelottaa suuria määriä. Onko tapaus - huomautus! Luo lapselle sellaisia ​​kirjallisia viestejä, joita hän ei voi vastaanottaa muulla tavalla. Tähän sisältyy tehtäväluetteloita, postikortteja ja kaikkea muuta, mitä äiti ja isän mielikuvitus pystyvät.
• esitykset. Lapset rakastavat kirkkaita kuvia, mutta samalla he ovat uteliaita haluamaan oppia lisää maalatuista. Tältä osin esitykset, jotka eivät liity kuviin äänikommenteilla, mutta sisältävät lyhyitä allekirjoituksia, ovat erittäin hyödyllisiä lukutaitojen kehittämisessä. Muita lasten suosimia vaikutuksia on myös jonkin verran samankaltaisia ​​- lasten kuvitettuja satuja, tietosanakirjoja ja jopa sarjakuvia.

• Nopeuslukema. Lapset yleensä rakastavat kaikkia nopeuspelejä, koska tämä on haaste: voitko tehdä sen vai ei? On täysin mahdollista mukauttaa lukua tähän järjestelmään, mutta on tärkeää muistaa kaksi asiaa: sinun ei pitäisi mennä pois ja tehdä pelistä rutiini, mutta vakiintuneiden aikakehysten tulisi olla riittäviä ja eivät vaikuta lapselle epärealistisilta.
• Buzz-lukeminen. Loistava tapa poiketa lapsesta lukemaan vain ääneen on pyytää häntä lukemaan tekstiä samalla, kun se tekee buzzia. Tällainen yksinkertainen ääni ei rasita aivoja liikaa, ainakin lukemisen välittömästi ilmaiseminen tekisi lapselta paljon enemmän vaivaa, mikä voisi pikemminkin pyrkiä lisäämään lukunopeutta.

Miten opetat lapsen lukemista, katso seuraava video.